第九章皮亚杰学派

  一、学习目的与要求 

       通过本章的学习了解皮亚杰理论的思想渊源与历史背景。掌握皮亚杰理论。认识皮亚杰理论的发展，明确对皮亚杰学派的评价。

  二、考核知识点与考核目标
  （一）皮亚杰理论的 思想渊源与历史背景

  理解：皮亚杰理论与生物学的关系 1、生物进化论奠定了皮亚杰理论的基调 2、借鉴生物学上的适应概念，解释认知的机制 （3）皮亚杰理论与康德哲学的关系 （4）皮亚杰理论与结构主义 1、“结构”和“结构主义” 2、皮亚杰理论与结构主义 3、皮亚杰的结构论思想 （5）皮亚杰理论与控制论

  （二）皮亚杰理论
  应用：（1）皮亚杰理论中的基本假设 1、儿童认知发展的内在主动性 2、儿童认知发展是其心理结构的改进与转换 3、儿童认知发展的建构性特点
  （3）认知发展的阶段 1、感知---运动阶段（出生—2岁） 2、前运算阶段（2—7岁） 3、具体运算阶段（7---11岁） 4、形式运算阶段（11—15岁）
  （4）影响认知发展的因素 1、成熟 2、经验 3、社会环境 4、平衡
  （5）皮亚杰理论对教育实践的影响 1、人们从皮亚杰关于儿童心理发展阶段的划分中引申出了教育要与儿童心理发展阶段相适应 2、儿童的学习不是被动接受，而是主动探索
  理解：（1）关于认知发展的机能 1、组织与适应 2、同化与顺应

  （2）关于儿童认知发展阶段的特点和划分依据 1、关于认知阶段的特点 2、划分认知发展阶段的依据

  （三）皮亚杰理论的发展 识记：早期新皮亚杰学派 早期新皮亚杰学派有两个核心观点：一是发展是一个“局部过程”，二是发展受到“一般约束”的限制

  （四）对皮亚杰学派的评价

  应用：（1）皮亚杰学派的贡献 1、独具特色的“发生认识论” 2、皮亚杰创立的儿童心理学，开辟了心理学研究的新领域和新方法 3、皮亚杰学派开创了多学科研究课题的风气 （2）皮亚杰学派的局限 1、发生认识论的生物学化倾向 2、关于儿童认知发展的结构问题 3、关于认知发展阶段 4、皮亚杰学派对心理的动机和社会因素的忽略 5、关于皮亚杰学派的研究方法

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