一、学习目的和要求

  1．理解皮亚杰的发展理论的基本概念和理论体系。
  2．了解这一理论对儿童认知发展的特点和发展规律的揭示。
  3．理解儿童思维发展的阶段及其对学习的影响。
  4．学会运用发生认识论的理论观点认识儿童的思维特点，努力使幼儿教育适应幼儿的发展水平。

  二、课程内容

  第一节 日内瓦学派发生认识论的基本观点
  第二节 对发生认识论的评析
  第三节 发生认识论与学前教育

  三、考试知识点和考核要求

  理解以下的知识点：
  认知结构（认知结构的含义；认知结构的功能；认知结构的机能不变性；认知结构的建构）智慧的同化和顺化（智慧的同化和顺化的含义；智慧的同化与顺化的关系）适应（适应与同化、顺化的关系）平衡与平衡化（平衡、平衡化的含义；平衡的三种类别；平衡与平衡化之间的关系）自我中心（自我中心的含义；自我中心在婴幼儿动作、认知和道德判断方面的表现）发展的因素（发展因素的内容；平衡化的重要性）语言与思维（思维和语育的起源；语言与思维的关系）学习与发展（学习与发展之间的关系）运用所学理论解决以下关键问题：
  （一）充分认识幼儿思维的自我中心特点
  （二）重视动作发展对思维的价值
  （三）学习要适应儿童的发展水平
  （四）正确看待语言与思维发展的关系
  理解动作发展对思维发展的作用以及主客体相互作用对知识的获得这两点，对早期教育尤为关键。

  四、本章的重点与难点

  重点：认知结构的建构性，儿童认知中的自我中心，从动作到运算一一儿童思维发展的过程，语言与思维的关系，学习与发展。
  难点：认知结构，阶段论与平衡化。

  学习建议：从“儿童不同于成人”的基本观点去理解该理论的核心内容和意义。皮亚杰的原著不太好读，需反复研究。

  上面的内容希望可以帮到有需要的自考生。如果还有不明白的自考生可以通过电话/微信：186-5011-2127 咨询了解更多详情，或搜索添加公众号【聚创教育】回复 “自考”领取相关真题资料。